아이들이 읽기를 배우면서 뇌가 어떻게 변하는지.
아이들은 다양한 속도로 읽는 것을 배우고, 읽기는 전 세계적으로 다양한 나이에 가르친다. 이러한 다양성을 고려할 때, 신경과학자들이 교육자들이 아이들을 더 잘 지원하도록 도울 수 있는 방법이 있는가? 읽고 쓰는 능력이 어떻게 발달하고 그것이 다른 기술에 어떤 영향을 미치는지에 대해 더 이해하기 위해, 연구원들은 아이들이 읽기를 배우기 전과 후에 뇌에서 무슨 일이 일어나는지 조사하고 있다. 캐나다 토론토 대학의 조교수인 Kaja Jasiinska는 아이들이 읽는 법을 배우는 방법과 그에 따른 뇌의 차이를 형성하는 다양한 환경적 맥락을 이해하기 위해 언어와 읽고 쓰는 능력의 신경 생물학을 살펴본다. 예를 들어, 그녀와 그녀의 동료들은 공식적인 교육을 받을 수 있는 나이가 다양한 코트디부아르의 아이들의 읽고 쓰는 능력 수준을 조사했는데, 그들이 10세 이상이 될 때까지 읽는 법을 배우지 않았을 때 아이들이 어떻게 영향을 받는지 이해하기 위한 노력이었다.
"우리가 읽는 법을 배우는 나이가 중요한 이유가 있습니다."
그 팀은 기능적 근적외선 분광법이라고 불리는 비침습적 뇌 스캔의 한 형태를 사용하여 10세에서 12세 사이의 아이들이 책을 읽거나 읽으려고 할 때 더 활동적인 뇌의 영역을 측정했다. 그들은 낙서보다 실제 단어를 볼 때 단어를 읽을 수 있는 아이들이 언어 처리와 관련된 뇌 영역에서 더 많은 활동을 보인다는 것을 발견했습니다. 현재 여전히 준비 중인 이 팀의 연구는 개별 편지를 읽으려고 고군분투하는 아이들의 뇌 활동이 다르다는 것을 보여준다. 이 그룹은 단어를 볼 때보다 낙서를 볼 때 언어에 중요한 왼쪽 전전두피질에서 더 많은 활동을 보였다. 비슷한 수준의 글자 읽기 학습 단계에 있는 어린아이들에게서 뇌 활동 패턴이 다르다는 점은 흥미롭다. 6세 아이들은 낙서를 볼 때 단어를 볼 때보다 더 활발한 활동을 보이지만 시각적 처리와 관련된 후두피질에서만 나타난다. 이것은 후대 독자들의 두뇌가 실제 편지와 낙서를 구별하고 인쇄물을 해석하기 위해 더 열심히 일하고 있을 수도 있음을 시사한다고 Jasiuska는 설명한다. 더 유능한 독자들은 무엇이 문어이고 무엇이 아닌지 빠르게 이해할 수 있다.
"아이들이 읽는 법을 배웠어야 하는 이상적인 나이가 있을 수 있습니다."
우리가 읽는 법을 배우는 나이가 중요한 이유가 있다. 더 나이가 많은 아이들은 읽기를 지원하는 뛰어난 기억력을 가지고 있는 경향이 있지만, 그들의 뇌는 더 어린아이들의 뇌보다 읽기 위한 신경 가소성이 더 적다. "여러분이 10살에서 12살이 되면, 독서에 대한 가소성이 조금 줄어들 수도 있습니다, "라고 Jasisska는 말합니다. "나이가 든다는 것은 읽는 법을 배우는 과정을 다르게 만드는 무언가가 있습니다. 그 이유는 아직 확실하지 않지만, 우리는 성공적인 독서로 이어지는 언어적 과정과 인지적 과정이 다르고, [뇌가 연결되는 방법]의 균형이 다르다고 생각합니다." 이 연구는 아이들이 읽기를 배워야 하는 이상적인 나이가 있을 수 있다는 것을 암시한다; 나중에, 중요한 연결고리가 완전히 확립되지 않았기 때문에 더 어렵다. 뇌의 읽기 네트워크는 함께 작동하는 여러 영역을 포함하며, 이 영역들 사이의 연결은 아이들이 읽기를 배우면서 강화된다. 만약 그 과정이 나중에 일어난다면, 관련된 경로들은 같은 방식으로 연결되지 않을 수 있다. 이러한 경로가 무엇에 반응하는지 알아내는 것은 연구자들이 그것들을 강화하는 방법을 배우는 데 도움이 될 수 있고, 그에 따라 읽고 쓰는 능력을 향상할 수 있다. Jasiuska는 주요 장점은 어떤 종류의 경험이 독서에 필요한 두뇌 네트워크를 강화할 수 있다는 것이라고 설명한다. 이러한 뇌 네트워크에서의 활동은 미래의 읽기 능력을 예측한다. 이런 맥락에서 특정한 활동들이 도움이 된다는 것은 이미 분명하다. 예를 들어, 아이들에게 읽어주고, 태어날 때부터 그들과 이야기하고, 동요를 부르는 것이다. "우리는 이러한 것들이 중요하다는 것을 알고 있습니다. 우리는 언어에 대한 풍부한 경험을 가진 아이들이 더 잘 지내는 경향이 있다는 것을 알고 있습니다 태어날 때부터 양질의 언어적 상호작용에 노출되는 것은 언어와 읽기에 중요한 뇌 영역에 이롭다.
"태어날 때부터 양질의 언어적 상호작용에 노출되는 것은 언어와 독서에 중요한 뇌 영역에 이롭습니다."
Jasisska 팀의 다음 질문은 읽고 쓰는 능력으로 어려움을 겪고 있는 더 나이가 많은 아이들을 어떻게 지원할 것인가 하는 것이다. "우리는 아직 모든 답을 가지고 있지는 않지만, 우리는 교실에서의 특정한 관행이 그 아이들을 지원하는 데 유용하다는 것을 알고 있습니다." 모든 문맹퇴치 영역에 대한 추가 지원과 같은 것입니다. "이러한 관행을 최적화하는 것이 핵심이 될 것입니다."라고 Jasisska는 말합니다. 이것은 교실들이 성공적인 독서에 필요한 기술을 습득하는 데 추가적인 지원이 필요한 어린이들을 돕는 데 집중할 수 있게 해 줄 것이다.
댓글